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小学语文人教版 三年级上册5《灰雀》优良课公然

发布时间:2019-08-18

  小学语文人教 2001 课标版 三年级上册 5《灰雀》优良课公 开课教案资历证面尝尝讲教案 1 讲授方针 学问取技术: 1、认识“桦、胸”等 5 个生字,会写“郊、散”等 12 个字。能准确 读写“郊外、散步、胸脯”等词语。 2、准确流利有豪情地朗读课文,、交换理解课文内容。联系上下 文读懂文中的沉点句。 3、通过人物的言语、神志,体味人物的心理勾当。 过程取方式: 熟读课文,抓住环节词语,联系上下文读懂课文,体味列宁爱鸟更爱孩 子的感情,懂得知错就改是诚笃的表示。 感情立场取价值不雅: 体味列宁爱鸟更爱孩子的感情,懂得知错就改是诚笃的表示。 2 新设想 3 学情阐发 本文篇幅较长,难读的句子和难理解的词语较多,这给学心理 解课文的内容添加了难度;再次,列宁的循循善诱是现含正在列宁对鸟 儿不见了的焦急和担忧之下的,学生也不容易体会。所以教师正在讲授 时要着沉加强这几方面的指点。 4 沉点难点 列宁发觉灰雀消逝之后,通过耐心、得体的扳谈使孩子放回了灰雀的 颠末。 透过人物的言语和神志,体味人物的心理勾当。 5 讲授过程 5.1 第一学时 5.1.1 讲授方针 5.1.2 学时沉点 5.1.3 学时难点 5.1.4 讲授勾当 5.2 第二学时 5.2.1 讲授方针 学问取技术: 准确流利有豪情地朗读课文,、交换理解课文内容。联系上下文 读懂文中的沉点句。 2、通过人物的言语、神志,体味人物的心理勾当。 过程取方式: 熟读课文,抓住环节词语,联系上下文读懂课文。 感情立场取价值不雅: 体味列宁爱鸟更爱孩子的感情,懂得知错就改是诚笃的表示。 编纂 5.2.2 学时沉点 准确流利有豪情地朗读课文,、交换理解课文内容。 5.2.3 学时难点 透过人物的言语和神志,体味人物的心理勾当。 5.2.4 讲授勾当 勾当 1【教学】灰雀 一、导入,课文。 1、(课件出示灰雀正在枝头愉快歌唱图): 师:这节课我们继续进修第 5 课《灰雀》,并板书课题,学生齐读课题。 师:听,孩子们,灰雀正正在枝头委婉地歌唱呢!(师播放灰雀委婉地鸣叫 声) 师:你能用课文中的词语来描述一下可爱的灰雀吗?(按照学生回覆板 书“惹人喜爱”)还记得课文里是如何描写这三只惹人喜爱的灰雀 吗?(课件出示描写灰雀的句子),学生齐读。 师:列宁只需到公园散步, 就必然来看看这三只灰雀,来问候问候它们,可是,有一天,那只胸脯 深红的灰雀不见了,列宁表情会如何呢?赶紧本人读读课文 2——10 天然段,找出列宁说的线、(出示列宁的): 细细的读这些话,你体味到了什么?(列宁焦急、担忧、可惜和关怀) 3、其实这都集中表现了列宁对灰雀的一种感情,用一个词来归纳综合,是 什么?(爱) 4、灰雀到底哪儿去了? 学生会商回覆。(灰雀是小男孩抓走的又是他放回来的) (1)你是从课文哪些句子读出来的?找一找小男孩说的话。 说说他其时心里是怎样想的? (课件出示)“我??我没看见。” (男孩儿说这句话时心里正在想什 么?)“会飞回来的,必然??” (从这你又感遭到什么?) (2)为什么抓去了又放了灰雀?(他也喜爱灰雀,是列宁爱鸟之感情染 了小男孩,使他决心更正错误,放归灰雀)他对灰雀的喜爱和列宁对灰 雀的喜爱有何分歧?(列宁的爱鸟是的,是实正的爱鸟。) 小组报告请示体味,集体交换弥补。 4、进修课文 11——13 天然段。 (1)出示问题: A“公然”什么意义?取前文哪些句子呼应?B 小男孩正在白桦树下低着 头想什么?C 标出列宁说的话,从中你晓得列宁大白了什么?D 为什么 说小男孩是一个诚笃的孩子? (2)默读 11——13 天然段,边读边思虑,正在课文响应写一写本人 的体味。 (3)小组会商并解答问题。 (4)小组代表报告请示,师点播指点。 (5)再读提拔,体味豪情变化,读出欣喜之情。 二、体验、 1、列宁为什么不问男孩却问不懂人语也不会说人线、,那只深红色胸脯的灰雀张开了小嘴,叽叽喳喳地对列宁说了很多多少 的话,只不外列宁没能听懂而已。 请你猜猜看,小灰雀事实说了些什么? 请正在书上的空白处写一写。 3、归纳小结

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